クラスってどこでも、上位2割、下位2割、真ん中6割で出来ているらしい。 何をもって階層を分けているのか謎だけど。 学級崩壊、という状態は人によって定義は違えど、おおむね真ん中6割がクラスを諦めた時に始まるらしい。 「このクラスで何をしても意味ない…

「自分が変われば組織も変わる」 そう考えることが、全ての一歩。 Q-Uに詳しい先生が、考え方が凝り固まることが教師の職業病、と言っていた。 そのほうが楽だから、と先生は言うけれど、多分そうしないと自分の身が不安だからだ。 同じく先生が、ゆるみ型の…

理想を語る時は注意したいなーって思います。 つい言葉だけで語ってしまいがちだから。 多様性、つながり、個性、コミュニケーション、、、 それらが何故理想的かって、実現が難しいからなんですよね。 その難しさを無視して語られた理想はどこか空虚。 理想…

数日前に書いた「わたしは完全なゆるみ型」という見方。 Q-Uの開発に大きく関わっている河村茂雄さんは『授業づくりのゼロ段階』においてかたさ/ゆるみ型教師、両者のチェックすべき項目を挙げています。 そのうちの一つ、かなり響きました。 子どもの意欲を…

学校って根本的にキツイものだと思うんです。 対等な立場にいる他人がいるということ、しかもその何十人もの他人と長時間顔を突き合わせなければいけないこと。 これ、大人になったらどんどん忘れてしまうけれど、かなりキツイ。 もしかしたら大人だって会社…

昨日読んだ本。 そうそうそう、ここが知りたいんだよなー！って思いました。 p47 自分の存在が脅かされるかもしれない受動的状況をも能動性に変え、他者を認識しながら他者とは違った自分自身の世界をつくるのには、双方の能動性が生きるように調節する保育…

ルールはあるけれどリレーションはない学級には、被侵害感よりも被承認感が強い。 学級を固めていくプロセスはまずルール、そしてリレーション。 …というQ-Uの説明、分からないことはないけれど、本当にそうなのかなぁ。 単に言葉の捉え方の問題だろうか？ …

p48 人はなぜこうしたむなしさ、つまりニヒリズムに陥ってしまうのか。 それは、どこかに正解があるはずだと思っているからです。正解があるはずなのに、それが全然つかめない時、人は「ニヒリズム」に陥ってしまうのです。 苫野一徳『勉強するのは何のため…

有効な学習方法のひとつにブレインストーミングがありますね。 とにかくアイディアを出しまくる方法。 質より量。批判厳禁。思いつくままに案を出しては書き留めていく。 ああ、全て出し切ったなと区切ったところからが精選、質を高めていくプロセスというわ…

私ね、舞台のお仕事をやらせていただくようになって、ここにまっすぐ立てる人間になりたいと思ったの。ステージは自分がすべてさらされてしまう場だからこそ、そう思った。演技の技術はもちろん大切だけど、もっと、人としての核の部分ー日常生活も、生き方…

苫野一徳 on Twitter: "いつも学生たちには言っているけど、本を読みまくっていれば、いつか自分がGoogleマップになっていたことに気づく。今は、摩天楼群の中で道に迷って、自分がどこに進んで行けばいいか分からない。でも読書を積めば、ぐっと空に舞い上…

わたしが中学生の頃から読み続けている『風光る』という少女漫画があります。 親の仇討ちをしたいがために性別を偽って新撰組に入隊した主人公が、沖田総司に恋に落ちていく… という少女漫画らしい展開ながら、生死や信念についてもじっくり描いている、なか…

p68 「子どもを大事にする」とよく言いますけれども、やさしくするくらいのことは敬意を表することにならないので、「この子は自分なんかの及ばない、自分を遠く乗り越えて日本の建設をする人なんだ」ということを、授業の中で見つけて、幼いことを教えなが…

頭ん中にイメージさえ描ければ 掴み取れそうさMy Vision モーニング娘。'16「The Vision」 今のモーニング娘。のつんく曲は、じっと耐えるようなものが多い。 それはモーニング娘。の現状とも合致しているのかもしれない。 わたしの大好きなアンジュルムは今…

体験的な学習を増やすべきだ、いや系統的に学ぶほうが良いんだ …なんて議論はもう何十年もしてきたのだと思いますが、やっぱり体験が第一だと思いますねぇ…それも試行錯誤を伴う体験。 わたしは電子機器を使うことが基本的に苦手です。 電子機器が苦手な人っ…

今日の授業で、日本の学級は主に4パターンに分けられるという話を聞きました。 キーワードはルールとリレーション。 はじめに満足型。 ルールもリレーションも◯ ルールが徹底されているため他者に権利を侵害されることもなく、リレーションも盤石で先生や仲…

言葉にせよ、踊りにせよ、表現するってリスクを背負うものだと思う。それを自覚したうえで、表現させてもらえることへの感謝を忘れないことが大切なんじゃないかな。 蒼井優『8740DIARY2011〜2014』黒田育世さんのことば 今週は竹内敏晴さんの『教師のための…

「最近の親は叱れない」 「先生は褒めるだけでなく叱らなければ」 「怒るのはダメだけど叱るのは良い」 「叱る」って何？ 「怒る」とも「諭す」とも違う、「叱る」って？ それ、本当に必要？ どんな効果があるの？ どんなマイナス面があるの？ …そのあたりを…

p160「夜行列車」 謝罪要求する彼或いは彼女が望むことは、本当は「対等」の立場を奪回することなのだ。虫けらのように扱われた、そのときに一瞬でも変容してしまった自分の意識ー哀れみを乞う、卑屈になる、怯える、徹底的な劣位を体験するー自分の身の上に…

根、寝、音、鼠 「ね」と読むこれらの漢字。 すべてに共通する意味があるのですが、分かりますか？ これらの漢字、実はどれも「目に見えないもの」 「根」はもちろん、「寝」ていれば見ることが出来ません。 「音」は目に見えないし、「鼠」も目に見えない隅…

p175 物語を書くことは、そのひと言では言えなかったこと、うまく言葉にできなくて、捨ててしまったことを、全部、ひとつひとつ拾い集めて、本当に伝えたかったのはこういうことなのだと、伝えることなのだと思います。 物語にしないと、とても伝えきれない…

好きになった本は、ふと思い出しては読み返す。読み返すたびに、心に響く部分がまるで違うことがあり、驚いてしまう。すっかり忘れていた場面に、妙に反応してしまったり。なぜそんなふうに、読むたびに感じ方が変わるのか。答は簡単。自分が変わったからで…

まだ学生で、アルバイトやボランティアという形で子どもに接していても、「難しい」と思うことが沢山。 毎日のように子どもと関わるプロなら尚更だろうなぁ。 難しくてよく分からないことも、とりあえず言葉にすること。 アウトプットはインプットの呼び水！…

イガせん学級冒険日誌 | ボランティアのおーこーちくん 昨年から行っていた、教育ボランティアが始まって、ようやく新年度が始まるような気分。 と思っていたら、尊敬する実践家の方のブログに教育ボランティアの記事が。 今の自分と今の立場だから出来るこ…

p61 価値の原理とは、〝すべての価値は目的や関心、欲望といったものに応じて（相関して）立ち現れる〟というものだ。普段、雨が降ってきたら嫌がる人も、災害でライフラインが断絶していれば、雨水は貴重な価値のあるものとして立ち現れる。価値とはどこか…

p127 人は群れの動物であるから、他者と何かで共感する、ということに思いもよらぬほどのエネルギーをもらうのだろう。しかもそれが、自分自身の核心に近い、深い深いところでの共感ならなおさらのこと。 梨木香歩『不思議な羅針盤』 この、「深い深いところ…

www.youtube.com とっくに始まってる 恋なら始まってる 私もどうなるか わかんないもん 『恋ならとっくに始まってる』 女の子はアインシュタインなんか知らなくていい？／秋元康という作詞家の本質｜函南発「原発なくそう ミツバチの会」 ノブクンのつぶやき…

流行り言葉ですね、アクティブ・ラーニング。 主体的で体験的で問題解決を行う学習方法。 そこで培える力は主体的に課題を見つけ、それを協同して解決する力、まさにこれからの世界に必要な能力であると言われています。 昨年から教育の勉強を始め、すぐ目に…

「分かる」ことは既知と未知の共通点に気がつくこと、とよく言いますが、 歌詞のサビ、クラシックのソナタ形式、古典文学ではおなじみの定型文、繰り返しの多い絵本 あたりも、新しい音や言葉が既存の型を踏みつつ微妙に変化していることに肝があります。 既…

学習ってやっぱり個人個人のものであると思うんです。 授業の話をしていると頻発する「興味を持たせる」「動機づけをする」という言葉には、どこか違和感があって。 興味は勝手に湧いてくるもので、他者がどうこう出来るものじゃない。動機「づけ」も何か引…